?? 常榮華，博士，講師，現為山西大同大學商學院教師。
她始終牢記為黨育人、為國育才的初心使命，把立德樹人作為教學工作的出發點和落腳點，在學院教育改革、專業建設、學科發展和培養學生工作中形成了自己的獨特理念和風格。在常榮華的眼里，學生是她的整個世界。她認為，老師的崇高就在于用心去溫暖學生，用愛去感染學生。
一萬部卷帙浩繁的世界，都有良師開卷；一代代英才薈萃的時代，都有良師指引。作為一名高校教師，以德立身、以德立學、以德施教，堅持“四個統一”，為學校建設發展和學生成長成才貢獻智慧和力量是常榮華始終如一的追求；作為一名共產黨員，真正成為一名有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有好老師”是常榮華踐行共產黨員本色的初心和使命。“嚴格時儼然教書先生，親切時勝似親朋好友，慷慨解囊時猶如大哥，關愛體貼時又如慈母”。當提到商學院的常榮華老師時，同學們總愛這樣評價她。
修身塑己 做立德樹人的典范
作為一名知識女性，自2016年參加工作以來，常榮華以黨的事業為重，以崗位為重，以奉獻為重。她忠誠黨的教育事業，踐行習近平總書記的教育思想和教育理念，牢記為黨育人、為國育才的服務宗旨，勤勤懇懇、兢兢業業工作、學習和生活。她堅持用優秀共產黨員的標準嚴格要求自己，走入教學崗位的第一天起，她結合管理學專業特點及人才培養目標，根據黨的事業發展需要及區域經濟社會發展對人才的需求，講授理論、傳播知識、訓練學生的專業性思維，使學生在專業知識學習及理論修養和服務生產實踐技能方面始終能獲得長足發展。
在她所教過的歷屆學生中，有的考上了重點高校研究生，有的成為企業的項目管理人員。談起常老師，大家都有一個共同的感受，那就是聽了常老師的課，他們才對專業知識學習有了新的目標與方向。也是從常老師身上，他們看到了發揮專業特長，服務國家發展的事業心和責任心。在講授知識的同時，常榮華注重用紅色精神鼓舞學生，把艱苦樸素的工作作風和實事求是的精神帶給了每一個學生。她經常在課堂上以管理學專業的系統性和復雜性做比喻，鼓勵同學們扎根艱苦環境，忠誠于事業發展，成就個人夢想。
用心指導 做學生的良師益友
過硬的課堂教學與精良的業務素質密切關聯，精良的業務素質又來自于勇于開拓的干勁和拼搏精神。教學過程中，常榮華注重教學研究和教學改革，不斷更新教學理念、改革教學方法、探索新教學模式，適應新時代對人才培養提出的新要求。工作期間，主要講授《商務英語》《國際市場營銷》《管理學》等課程，教學工作量飽滿，教學特色鮮明，教學效果突出。她參與教育部高校學生司2023年第二期供需對接就業育人項目1項、山西大同大學教學改革創新項目1項、發表1篇教研教改論文，出版學術專著1部，主持山西省哲學社會科學規劃課題1項，積極推動產教融合，主持橫向課題2項，富有成果并已落實落地。
在教學中，她根據專業培養目標和學生特點，引入OBE教育理念，通過“問題導向（PBL）教學策略以啟發，討論，探究等多種教學方式將學生從被動學習變為主動學習的主體。教學中重實踐、全方位考核學生，通過引領和指導性的教授方法，激發學生明辨性思維、探索問題、解決問題能力和創新能力。這種教學方法讓學生對抽象的管理學理論產生濃厚的興趣，課前主動預習，課堂積極參與，課后及時完成自主學習任務，并能將管理學知識運用到日常生活中，形成了獨特的教學特點，達到了良好的教學效果。
潤物無聲 做學生成長的貼心人
常榮華始終堅信，一名教師未必可以成為大師，但一定要成為良師；未必是道德的楷模，但一定是忠于職業的典范；未必是學生全部生命歷程的榜樣，但一定是踏入人生第一步的引路者。因此，她在教學和生活中，立心立德，以身作則，率先垂范。從課程設計、教案完成、作業批改、質疑解惑等細小環節入手，都賦予個人的責任、熱情、情感和全部愛心。
不但用心教好書，她更時時用自己的學識和人格魅力去感染和熏陶學生。她熱心幫助困難學生，幫扶后進學生，多次幫助同學解決各種危機。在擔任22級工商2班輔導員期間，一次傍晚下班回家路上，常榮華接到班級一位女同學的哭訴電話，在得知她剛剛經歷了電信詐騙后，常榮華一方面在電話中穩定疏導該同學情緒，保留相關證據，安排同班同學進行陪伴，另一方面第一時間趕到學生公寓樓，撥打了報警電話，并開車陪同該同學一起到派出所做了詳細記錄。結束后已是晚上11點，在送同學返校途中，了解到學生還沒有吃晚飯，常榮華繞路到就近小區為其購買了面包、水果等生活物品，并毫不猶豫地解囊相助給與同學現金，幫其順利度過這段日子。常榮華平時還積極關心學生的升學和就業工作，鼓勵學生報考研究生，為他們選擇學校、備考、復試提供積極指導。用愛培育愛、激發愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，滋潤學生的心田，使自己成為學生的好朋友和貼心人，全心全意做學生錘煉品格、學習知識、奉獻祖國的引路人。
回首清暉來時路，古月依舊照今人。回顧自己的教學之路，常榮華深情地說：“從教7年，我越來越體會到這一職業的神圣和身為教師的幸福。至今難忘，初上講臺時的惶恐。最想感謝，這些年包容我青澀與淺陋的前輩和同學們，以及始終支持和信任我的領導、同事們，是他們讓我感受到愛的流動，擁有向上的動力。”
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