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　　王健，醫(yī)學(xué)碩士，副教授，2010年畢業(yè)于山西醫(yī)科大學(xué)?，F(xiàn)任山西大同大學(xué)醫(yī)學(xué)院黨委委員、教學(xué)科研管理辦公室主任、免疫學(xué)研究所副所長。

       有人說，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，他們像是一束光，照亮學(xué)子們前行的方向；有人說，教師是人類靈魂的工程師，學(xué)為人師、行為世范，他們在成就自己的同時(shí)也塑造了別人。王健說：教師最大的價(jià)值在于教會(huì)孩子們心中有愛，眼中有光，腳下有方向。

?教育者的信仰——使命與擔(dān)當(dāng)

　　在教學(xué)、科研、管理崗位上，王健嚴(yán)于律己，實(shí)干擔(dān)當(dāng)，敢于用新思路、新辦法、新舉措迎接挑戰(zhàn)，突破難題。

　　學(xué)校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)開設(shè)初期，他擔(dān)任專業(yè)負(fù)責(zé)人。在專業(yè)建設(shè)的頭五年里，他經(jīng)常奔波于3家教學(xué)醫(yī)院，組織了60余名校內(nèi)外兼職教師開展專業(yè)課教學(xué)。堅(jiān)守崗位數(shù)年如一日。在系部管理人員缺乏的情況下，他身兼數(shù)職，同時(shí)承擔(dān)了基礎(chǔ)檢驗(yàn)教研室主任、檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室主任、免疫檢驗(yàn)課程負(fù)責(zé)人等多項(xiàng)工作，為檢驗(yàn)專業(yè)的發(fā)展竭盡全力。此期間共培養(yǎng)了4屆畢業(yè)生，為社會(huì)貢獻(xiàn)了275名檢驗(yàn)技師。

　　2021年3月起，他擔(dān)任醫(yī)學(xué)院教研辦主任，負(fù)責(zé)醫(yī)學(xué)院及各教學(xué)醫(yī)院教學(xué)任務(wù)下達(dá)、教學(xué)運(yùn)行與管理、教學(xué)檢查與質(zhì)量評價(jià)、考試安排、學(xué)籍管理、數(shù)據(jù)上報(bào)等多項(xiàng)工作。他先后兩次組織國家級臨床水平測試，不斷完善題庫建設(shè)，在期末考試推行醫(yī)學(xué)主干課程教考分離。在學(xué)院成立了學(xué)習(xí)部，促進(jìn)學(xué)生直接參與教學(xué)管理，積極反饋和處理教學(xué)中的各類問題。

　　疫情期間，在學(xué)生分散于11家實(shí)習(xí)醫(yī)院、4家教學(xué)醫(yī)院的情況下，王健先后組織各類線上考試或線上線下同步考試共計(jì)600余場，教學(xué)工作順利開展，把疫情對教學(xué)的影響降到最低。

　　教育的核心職責(zé)——啟發(fā)思維、潤澤心靈

　　身為醫(yī)學(xué)教師，他深知一定要扎根臨床一線，才能擁有鮮活的案例，才能呈現(xiàn)身臨其境的課堂，才能培養(yǎng)出具有崗位勝任力的醫(yī)生。王健利用空余時(shí)間在大同市第五人民醫(yī)院承擔(dān)內(nèi)科主治醫(yī)師工作，這為他后續(xù)開展PBL、CBL教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。臨床醫(yī)學(xué)本科生培養(yǎng)的目標(biāo)不只是知識(shí)、技能，更多的是專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)。他大膽嘗試教學(xué)改革，深入挖掘課程思政元素，大力推行課程思政建設(shè)，2020年主講的《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)》獲批校級思政示范課，2022年獲批省級思政示范課。在學(xué)院的安排下，他組織專業(yè)課教師編寫了《醫(yī)學(xué)課程思政案例庫》，在專業(yè)課教學(xué)中得到廣泛借鑒和應(yīng)用。在傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，讓他們在踏入醫(yī)學(xué)殿堂的第一步起，就立志傳承“懸壺濟(jì)世”“醫(yī)者仁心”的醫(yī)學(xué)精神，厚植珍視生命、關(guān)愛患者的人文情懷，樹立勇?lián)鐣?huì)責(zé)任的人生觀價(jià)值觀。他在課程與思政同向同行的實(shí)踐中，展現(xiàn)出立德樹人的育人大格局。

　　教育的不竭動(dòng)力——嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、追求卓越

　　王健主講的課程《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)》內(nèi)容非常抽象，機(jī)理復(fù)雜難懂，且該學(xué)科發(fā)展非常迅速，知識(shí)更迭日新月異。為了講好這門課，他潛心專研教材、大量翻閱國內(nèi)外免疫學(xué)相關(guān)著作，用扎實(shí)的理論功底構(gòu)建了自己完善的知識(shí)體系。為了惠及更多的人，他有了編寫教材的愿望。在校十余年，他先后參編了7部國家級規(guī)劃教材。2020年，他主講的《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)》獲山西省一流課程認(rèn)定課程。而他的目標(biāo)是建設(shè)一門線上一流課程，于是開始了廢寢忘食、夜以繼日地探索、嘗試、打磨。

　　如果這段歲月有顏色，那一定是凌晨夜空的深沉，北極星的剛毅孤冷，也一定是書桌上長明的燈和越挫越勇的身影。一次次失敗之后是永不退縮的重新再來，最終錄制了教學(xué)視頻388個(gè)，總時(shí)長6245分鐘，非視頻資源505個(gè)，課程資料937個(gè)。結(jié)合課程特點(diǎn)，他圍繞傳染病防治的主題，又引入了大量圖書、報(bào)道、學(xué)術(shù)文章、科普講座等資料，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)了知識(shí)的應(yīng)用，該課程在2021年開始同時(shí)對長治醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)本科生、同達(dá)藥廠骨干技術(shù)人員全面開放。勵(lì)精圖治終不負(fù)。同年，他負(fù)責(zé)的《病原生物學(xué)與免疫學(xué)》被評為山西省線上一流課程的建設(shè)課程。

　　本著“以學(xué)生為中心、持續(xù)改進(jìn)”的理念，他萌生出下一步課程改革的目標(biāo)：如何利用線上資源，開展混合式教學(xué)。為此，他首先成立了虛擬教研室，邀請教學(xué)醫(yī)院相關(guān)學(xué)科的臨床醫(yī)師、檢驗(yàn)技師參與課程教學(xué)，嘗試建立以“疾病”為主線的課程體系，拓展課程的深度和廣度，增加課程趣味性的同時(shí)提升高階性和挑戰(zhàn)性。同步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，打通學(xué)科間壁壘，開展更多綜合性實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在教師指導(dǎo)下設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，參加學(xué)科競賽，開拓科研思維，讓知識(shí)與實(shí)踐產(chǎn)生更精彩的碰撞、更廣泛的鏈接。他指導(dǎo)學(xué)生完成了3項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，團(tuán)隊(duì)青年教師帶領(lǐng)學(xué)生在多次學(xué)科競賽中獲獎(jiǎng)。2022年《病原生物學(xué)與免疫學(xué)》被評為山西省一流課程認(rèn)定課程。同年，病原生物學(xué)與免疫學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲學(xué)校“黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”稱號(hào)。

　　心之所向 行之所往

　　作為一名醫(yī)學(xué)碩士，他先后主持了山西省教育廳項(xiàng)目、大同市科技局項(xiàng)目、橫向項(xiàng)目和?？蒲许?xiàng)目各2項(xiàng)，參與了國家級和省級項(xiàng)目8項(xiàng)。要想成就光的溫暖與力量，就不能停下追光的腳步。

　　2022年7月，王健被心儀已久的西安交通大學(xué)醫(yī)學(xué)部錄取，開始了博士研究生的求學(xué)生涯。2023年，科研項(xiàng)目順利獲批了山西省基礎(chǔ)應(yīng)用計(jì)劃面上項(xiàng)目。

　　王健的日記本上寫著這樣一句話：“教師是幸福的，既平凡，也偉大。其實(shí)，偉大源于平凡的堅(jiān)守。我要在平凡的三尺講臺(tái)上書寫不平凡的人生，因?yàn)槲乙皇譅恐袢粘跎暮⒆觽兦笾目释?，一手牽著教育?qiáng)國、心有大我的滿腔赤誠?！?/span>