? 張曉飛，博士、副教授，數學與統計學院教師。發表學術論文10篇，其中SCI6篇，北大核心2篇，主持山西省科技廳面上青年基金1項，主持山西省教育廳科技創新項目2項，獲2024年度國家自然科學青年基金項目資助。
作為一名數學教師，他一直秉承“言傳身教”的理念，堅持循循善誘的教學風格。張曉飛認為，在學習數學各門課程時，同學們不僅要學習書本上的知識，更應該結合本專業的知識和學科進展進行深入的探究，培養用數學知識解決實際問題的意識和能力，最終感覺到學習數學“有趣、有料、有用”。
學好數學
若非出于濃厚的興趣，張曉飛或許早已與數學擦肩而過。中學時，在別人眼里枯燥乏味的數學卻是他最喜歡上的課程。高考那一年，他毅然投身于自己所熱愛的數學專業，深信興趣是最好的老師，只要意志堅定，一定會學有所成。
進入山西大同大學之后，他勤奮學習數學理論知識。對于那段充實的學習時光，張曉飛感慨道，“最初進入大學時所打下的基礎，對后來的數學研究起到了關鍵的作用?！?/span>
為了在數學上有更好的發展，張曉飛報考了天津大學的碩士研究生，師從郭飛副教授，研究方向是非線性分析。張曉飛回憶起當年的情景，“郭老師對我嚴格要求，我的第一篇學術論文在導師的手上修改了不下20稿，那可真是字斟句酌，反反復復，直到修改的無可挑剔為止。”在天津大學的3年時間里，張曉飛發表了3篇SCI學術論文，獲得了國家獎學金以及天津大學三好學生榮譽。碩士畢業后又考入南開大學，師從劉春根教授，研究方向依然是非線性分析。也就是在南開大學，張曉飛第一次意識到自然科學基金的重要性，以及它在科研工作者心目中的分量。劉春根老師推薦他閱讀專業書籍、前沿文獻。在老師的指導下，讀博期間張曉飛又發表了3篇SCI學術論文，獲得了南開大學一等獎學金。
教好數學
每次在學術上碰壁，都讓張曉飛后悔不已，感覺自己的基本功不夠扎實。為了彌補遺憾，張曉飛購買了一些數學科普書籍與優秀數學教材，在學校資源庫里也下載了一些電子書籍，依據學生情況撰寫數學分析電子教案。在課堂上融入思政，為同學們介紹數學概念的來龍去脈。在講授數學專業知識的同時，張曉飛總是喜歡與學生們分享數學家的故事，洛必達、歐拉、高斯……他們在學生們的頭腦中變得鮮活，變得豐滿，高數不再只是枯燥的數字和嘈雜的符號，而是在眼前展現出的一個個故事，生動形象的教學方式調動了學生們的學習興趣和積極性，
用好數學
在科研上，張曉飛從不放松對自己的要求。在完成教學工作之余，他經常查閱非線性分析領域最新學術進展，積極參加數學與統計學院以及應用數學研究所組織的各種學術講座，也參加兄弟院校組織的線上與線下講座。這些活動有助于他提出有創新性的學術見解，申請科研項目，發表學術論文。張曉飛剛回到母校時，學院有一位老師便獲得國家青年基金資助，這給了他莫大的激勵。然而，在自己申請國家基金項目時，因經驗和選題方面的不足，先后四次申請均鎩羽而歸。張曉飛沒有氣餒，而是更換了新的研究內容，按照評審意見認真打磨申請書，并請學院老師、博導、同門師兄弟修改。在眾人的幫助下，張曉飛終于如愿以償，獲得2024年度國家自然科學青年基金項目資助。
在數學教學和科研的道路上，張曉飛仍然執著地探索著，前進著。從始至終，因為熱愛，所以步伐堅定。自投身數學學科，張曉飛就下定了“在平凡中堅守，在堅守中不凡”的決心，在看似單調的數學教學和科研中，給自己不斷前行的動力和勇氣。
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